Que tus pensamientos 

sean fuente de fortaleza y de paz

Escrito por María

FRECUENCIAS DEL ALMA. MÚSICA PARA SENTIR - ROBERT HAIG COXON RELAX MUSI...

CONCLUSIONES DEL 2º CONGRESO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BIENESTAR

Conclusiones del 2º Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar
Os comunicamos las conclusiones alcanzadas durante la celebración del 2º Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar.


- Apostamos porque Zaragoza sea la ciudad referente de la Inteligencia Emocional. Este 2.º Congreso se verá completado por investigaciones, publicaciones, cursos formativos y proyectos de innovación educativos.

- La Educación Emocional y la Psicologia positiva van a constituir la verdadera revolución educativa en los próximos años.
Proponemos a las diferentes Administraciones educativas y agentes sociales que se incluyan las referencias a la Inteligencia Emocional en la normativa educativa.

- Es imprescindible la formación en la educación de la Inteligencia Emocional en los currículum de la formación inicial y permanente del profesorado.

- La Inteligencia Emocional es importante para el ámbito educativo, pero también lo es en el ámbito social, del deporte, de la salud, en el de la empleabilidad y, en definitiva, en todas las áreas relacionadas con el bienestar.

- Las habilidades emocionales deberían ser previas a cualesquiera otras de tipo científico, investigador, etc.

- En la sociedad del presente, y aún más en la del futuro, cada vez va a ser más necesario poseer habilidades emocionales para cualquier profesión. Por tanto, habrá que preparar a la ciudadanía para esas nuevas exigencias.

- Las familias son el entorno propicio y necesario para
trabajar la educación socioemocional desde una perspectiva preventiva en cada uno de sus miembros.

- Es preciso potenciar la colaboración de las familias y los
centros educativos, servicios sociales y sanitarios para la
mejora de la comunicación y el propio desarrollo de
las competencias socioemocionales 

- Es necesario aumentar el protagonismo de los niños y
niñas para crearles espacios y ámbitos propicios para el desarrollo de la educación socioemocional y tengan un mayor equilibrio en su desarrollo emocional, cognitivo y social.

- El emprendimiento es una competencia, no solo relevante en momentos de crisis, transversal en el desarrollo personal, académico y transversal. Es como una forma de vida.

- La articulación con la empresa desde la Inteligencia Emocional es clave para el avance del tejido profesional y laboral.
Se insta a relacionar la empresa y el emprendimiento con los campos de educación formal, no formal e informal, porque unos con otros se nutren de una forma bidireccional y sistémica en la inteligencia emocional.

- Hemos de ser críticos también con el hecho de que la Inteligencia Emocional no hace al profesional, aunque sí es una competencia clave en su evolución, crecimiento y expansión.

- Es importante impulsar el desarrollo de trabajos científicos que contribuyan a integrar la inteligencia emocional en los distintos ámbitos de la vida de un modo adecuado.

- Proponemos a los agentes sociales, administraciones educativas, profesionales de la educación y partidos políticos un Pacto por la Educación, que contemple la Educación Emocional como uno de los pilares fundamentales.

En definitiva, tenemos ante todos nosotros todo un reto ante el que tenemos que seguir avanzando.

ASOCIACIÓN ARAGONESA DE PSICOPEDAGOGÍA

UN PENSAMIENTO PARA ESTA NOCHE

Dice Shantideva:

Cuando quieras 

moverte o quieras hablar 

primero examina tu mente.

Cuando descubras deseo u odio

 en tu mente, 

no actúes ni hables.

Imagen tomada de la red

ALGUNAS APLICACIONES AL AULA DEL II CONGRESO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BIENESTAR

ALGUNAS CONCLUSIONES DESPUÉS DEL II  CONGRESO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE ZARAGOZA, ORGANIZADO POR LA ASOCIACIÓN ARAGONESA DE PSICOPEDAGOGÍA. MAYO 2015

El 21 de mayo dio comienzo el II Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar en Zaragoza, organizado por la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía. Más de 600 profesionales nos hemos encontrado en Zaragoza, 

Comparto con vosotros algunas de las reflexiones de las ponencias que pienso tienen  mayor aplicación al ámbito de la enseñanza.

-          Las emociones (propias y ajenas) filtran los aprendizajes. Es un estado emocional alterado o negativo es imposible enseñar ni aprender. Gestionar la emoción en el aula puede ser tan sencillo como permitir que se exprese (preguntando a los alumnos como se encuentran, por ejemplo) y validarla (no cuestionarla, aceptarla. La emoción es la que es). La expresión de la emoción puede hacerse a través de una metáfora: hoy estoy nublado,  brillo como el sol, soy un tambor, me siento como un mar en calma…

-          Un momento de atención plena o relajación antes de empezar la clase ayuda a centrar la atención. Quizás sea suficiente con uno o dos minutos de silencio, sobre todo después del recreo. Se puede sugerir a los alumnos concentrarse en la respiración, en las sensaciones corporales internas o en los sonidos del exterior.

-          Una persona habitualmente no presta plena atención sostenida por más de 15 ó 20 minutos. Por ello es conveniente dividir las clases en periodos de 15 minutos, para obtener el máximo rendimiento de los estudiantes. Así, por ejemplo, se puede desarrollar una explicación, un rato de ejercicios y un último tramo de trabajo cooperativo o exposiciones. Lo importante es romper de alguna forma la monotonía para capturar de nuevo su atención.

-          Experimentos de “indefensión inducida” han demostrado que lo habitual es rendirse después de unos cuantos intentos fallidos. Por ello es muy importante realizar las preguntas más sencillas al principio, sobre todo en pruebas escritas, para que el alumno vaya cogiendo confianza en sí mismo y su atención y motivación aumenten al verse capaz de contestar lo que le preguntan.

Esperando que os sirva de ayuda

María Jesús Tallón Medrano, psicopedagoga y profesora de educación especial.